El derecho a la educación

Según el derecho internacional, toda persona tiene derecho a una educación de calidad, relevante y culturalmente apropiada. Todos tenemos derecho a una educación primaria, secundaria, superior, técnica/profesional y fundamental que sea físicamente accesible y económicamente asequible (PIDESC, Artículo 13 y CDESC, Observaciones generales 11 y 13).

Matriculación en la enseñanza primaria

Índice neto total de matriculación en la enseñanza primaria

Fuente(s): United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (UNESCO)

Estándar(es) de evaluación: Ingresos medios y bajos

Matriculación en la enseñanza secundaria superior

Índice neto total de matriculación en la enseñanza secundaria superior

Fuente(s): United Nations Educational, Scientific and Cultural Organisation (UNESCO)

Estándar(es) de evaluación: Ingresos medios y bajos, Ingresos altos

Calidad de la educación (general)

Puntaje promedio armonizado en la prueba de rendimiento de estudiantes internacionales

Fuente(s): The World Bank (WB), The Human Capital Project

Estándar(es) de evaluación: Ingresos medios y bajos

Matemáticas

% de alumnos que alcanzan el nivel 3 o superior en la prueba PISA de matemáticas

Fuente(s): Organisation for Economic Cooperation and Development (OCDE), Education data

Estándar(es) de evaluación: Ingresos altos

Lectura

% de estudiantes que alcanzan el nivel 3 o superior en la prueba PISA de lectura

Fuente(s): Organisation for Economic Cooperation and Development (OCDE), Education data

Estándar(es) de evaluación: Ingresos altos

Ciencia

% de alumnos que alcanzan el nivel 3 o superior en la prueba PISA de ciencias

Fuente(s): Organisation for Economic Cooperation and Development (OCDE), Education data

Estándar(es) de evaluación: Ingresos altos

Para cada derecho económico y social, la metodología del Índice SERF, utilizado por el HRMI, selecciona una cantidad pequeña de indicadores 'de tendencias' de alto nivel para resumir las experiencias de la población en cada país. Los puntajes obtenidos se pueden rastrear y comparar a lo largo del tiempo y entre los diversos países. La información disponible en bases de datos internacionales para suficientes países del mundo también influye en la selección de indicadores.

Todas las mediciones de HRMI de derechos económicos y sociales se han elaborado con estadísticas oficiales recopiladas por gobiernos nacionales y armonizadas por organizaciones internacionales. Para cada indicador, nuestra metodología compara el nivel de disfrute observado de esa dimensión de los derechos humanos con el nivel de disfrute que, según han demostrado otros países, puede alcanzarse en ese nivel de ingresos per cápita. La métrica de los derechos económicos y sociales del HRMI muestra, pues, lo bien que el Estado utiliza sus recursos disponibles para garantizar que las personas disfruten de esos derechos en la mayor medida posible.

1. Un puntaje del 100 % NO implica que todo el mundo en el país disfrute del derecho. Más bien, nos dice que el nivel de disfrute adecuado del país está a la par de los países con mejor desempeño histórico en el mismo nivel de ingresos per cápita.
2. Un puntaje del 100 % NO significa que no haya espacio para la mejora. Los países con altas puntuaciones en el índice de desarrollo humano todavía tienen que innovar para profundizar y ampliar el disfrute de los derechos humanos más de lo que se ha hecho en el pasado.
3. El hecho de que un país de ingresos altos obtenga un alto puntaje en la HRMI sobre un derecho NO implica que todos los subgrupos de la población (por ejemplo, las mujeres o las poblaciones indígenas) de ese país disfruten del derecho por igual.

En cuanto a los derechos para la calidad de vida, la HRMI mide a los países según dos referencias diferentes.

Tenemos dos estándares de evaluación para los derechos para la calidad de vida.